أثر التدريس باستخدام نموذج (ASSURE) في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

هدف البحث الحالي معرفة أثر التدريس باستخدام نموذج (ASSURE) في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي مادة العلوم، و ذلك من خلال التحقق الفرضية الصفرية التالية:
 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لنموذج وبين الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية اختبار التحصيل.
 تمثل مجتمع بجميع الصف المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الرصافة الاولى/ بغداد للعام الدراسي (2021-2022) وقد اختيرت مدرسة الرند بالشكل العشوائي البسيط مدارس لتمثل عينة الحالي، اذ ضمت ثلاث شعب (أ، ب، ج) بواقع (30) تلميذة كل شعبة، وباستخدام الكيس المثالي (القرعة) شعبة (أ) التي تدرس على التقليدية، وشعبة (ب) (ASSURE). اعتمد التصميم التجريبي المجموعتين (التجريبية والضابطة) احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا ذات الاختبار البعدي للتحصيل كوفئت (المجموعة (التحصيل السابق، الذكاء، معلومات سابقة). تم تحديد محتوى بالوحدتين الاولى والثانية كتاب العلوم للصف الابتدائي، إذ حلل الى اغراض سلوكية بلغ عددها (149) غرضا" سلوكيا" ضوء المستويات الست لتصنيف بلوم للمجال المعرفي (تذكر، فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم).
 اعداد (24) خطة تدريسية يومية للمجموعة ومثلها اعدت اداتي باختبار مكون (28) فقرة موضوعية نوع الاختيار متعدد بأربعة بدائل، وتم صدقه وحساب ثباته، (0,85) لفقرات التحصيل. طبقت التجربة الفصل الاول واستغرقت (7) أسابيع، بواقع(4) حصص اسبوعيا" لكل مجموعة، وبعد انتهاء طبق التحصيل والضابطة وعولجت البيانات احصائياً. معادلة التائي (test t-) لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج وجود معنوية متغير لصالح درسن اقرانها التقليدية.
 وفي ما اسفر أوصت الباحثتان بعدة توصيات اهمها ضرورة استخدام والعمل كيفية استخدامه شرح دروس لتطوير قدرات التلاميذ ولرفع المستوى التحصيلي والعلمي .